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楊志豪先生從企業(yè)醫(yī)生到國(guó)際綠色創(chuàng)科青年教育家，看似只是身份的轉(zhuǎn)變，其實(shí)背后有著多層次的內(nèi)涵：它包含著楊志豪先生對(duì)香港社會(huì)問(wèn)題的思考，也承載著他關(guān)心和助力青少年成長(zhǎng)的責(zé)任，更燭照著他守護(hù)香港繁榮穩(wěn)定的初心。青年有未來(lái)，則香港有未來(lái)。他愿意為香港之未來(lái)，盡最大的努力。這份執(zhí)著與熱情，就是他身上所展現(xiàn)出的香港精神。

從企業(yè)醫(yī)生到國(guó)際綠色

創(chuàng)科青年教育家

2019年爆發(fā)的“修例風(fēng)波”，是香港人永遠(yuǎn)無(wú)法抹去的黑色記憶。而這一年，也成了楊志豪先生職業(yè)生涯的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)——成為一名國(guó)際綠色創(chuàng)科青年教育家，走上了推廣創(chuàng)新教育之路。

楊志豪先生代表扶少團(tuán)發(fā)表演講

在這之前，楊志豪先生更廣為人知的身份是一名“企業(yè)醫(yī)生（Company Doctor）”。他擁有超過(guò)二十年的資深行政經(jīng)驗(yàn)，曾在思愛(ài)普（SAP）、惠普（HP）等國(guó)際知名企業(yè)擔(dān)任企業(yè)醫(yī)生，為企業(yè)和大型機(jī)構(gòu)提供商業(yè)數(shù)碼轉(zhuǎn)型/增長(zhǎng)式營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)意和諮詢(xún)培訓(xùn)。在為企業(yè)把脈和賦能的同時(shí)，他在國(guó)際創(chuàng)科領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)能力也不斷提升。這也為他之后轉(zhuǎn)行做教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

繼續(xù)朝著駕輕就熟的企業(yè)醫(yī)生之路發(fā)展，前景肯定非常不錯(cuò)。但2019年的黑色暴力事件所暴露出的社會(huì)問(wèn)題，特別是青少年成長(zhǎng)問(wèn)題，令楊志豪先生陷入了深思。一種責(zé)無(wú)旁貸的使命感在他心底油然而生：“我必須站出來(lái)做一些工作，從教育入手，讓青少年的思想有所改變！”教育也因此成為他現(xiàn)階段的事業(yè)重心。

楊志豪先生現(xiàn)場(chǎng)分享企業(yè)家精神教育的重要意義

確定了發(fā)展方向之后，楊志豪先生創(chuàng)立了文承智能教育有限公司（FutureNow Data Technology Ltd.），并打造了FutureNow這一個(gè)國(guó)際體驗(yàn)式速學(xué)平臺(tái)。FutureNow意為“未來(lái)已來(lái)”，他希望以此啟發(fā)大家更深層次的思考。與傳統(tǒng)的學(xué)校教育不同的是，F(xiàn)utureNow以推動(dòng)“青年就業(yè)，未來(lái)教育，知識(shí)傳承”為宗旨，聚焦于推動(dòng)新興教育、體驗(yàn)學(xué)習(xí)，參與扶貧青年發(fā)展及青少年國(guó)際綠色創(chuàng)科企業(yè)家思維教育培訓(xùn)工作。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是讓青少年能夠透過(guò)FutureNow平臺(tái)，學(xué)到課堂知識(shí)以外的軟知識(shí)，例如演說(shuō)、創(chuàng)業(yè)、人生職場(chǎng)、品德、企業(yè)家思維等，讓其“軟”實(shí)力大大提升，說(shuō)好中國(guó)故事。

從企業(yè)醫(yī)生轉(zhuǎn)而踏入教育這個(gè)新領(lǐng)域，楊志豪先生所打的并不是一場(chǎng)無(wú)凖備的仗，實(shí)際上二者有著極強(qiáng)的聯(lián)系：一個(gè)是為企業(yè)賦能，一個(gè)是為青少年賦能，此前工作中所積累的洞悉問(wèn)題的能力、溝通表達(dá)的能力和各領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，無(wú)不為他作出新嘗試奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

希望寄予青年，未來(lái)屬于青年。當(dāng)下青少年的整體素質(zhì)，事關(guān)香港的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。為香港更美好的明天出一份力，這也是楊志豪先生決心轉(zhuǎn)換身份的出發(fā)點(diǎn)。

以軟知識(shí)提升青少年“軟”實(shí)力

假設(shè)未來(lái)已來(lái)，青少年是否做好了凖備，又該做怎樣的凖備？作為一名擁有國(guó)際視野和創(chuàng)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教育家，楊志豪先生致力于將創(chuàng)新科技和教育相結(jié)合，以軟知識(shí)提升青少年的“軟”實(shí)力，尤其是培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)家思維、社會(huì)責(zé)任感及奉獻(xiàn)精神。

楊志豪先生響應(yīng)國(guó)家“一帶一路”倡議，到柬埔寨傳播未來(lái)教育

“我認(rèn)為，首先要讓年輕人了解這個(gè)世界，樹(shù)立關(guān)愛(ài)大同的理念，有為世界做些事情的大局觀和責(zé)任心?！眹@這一核心，楊志豪先生不僅強(qiáng)調(diào)環(huán)保和創(chuàng)新是教育中不可或缺的元素，更注重將環(huán)境議題和可持續(xù)發(fā)展理念融入創(chuàng)科教育中，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新科技解決環(huán)境問(wèn)題，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。“我相信，通過(guò)綠色創(chuàng)科可以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步?！?/p>

楊志豪先生參與“一帶一路”之旅，圖為與大學(xué)教授們及師生合影

比如，“未來(lái)廚房”項(xiàng)目，不僅讓孩子們多了一重體驗(yàn)，更通過(guò)檸檬發(fā)電等試驗(yàn)，讓其對(duì)“未來(lái)能源”有了更深入的了解，明白可以為綠色未來(lái)做些什么。此外，在講解“香港在國(guó)家發(fā)展中扮演著什么樣的角色”等主題時(shí)，他不僅會(huì)從創(chuàng)科的角度向?qū)W生們傳達(dá)粵港澳大灣區(qū)、東盟、“一帶一路”等知識(shí)點(diǎn)，更會(huì)結(jié)合聯(lián)合國(guó)17個(gè)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)（SDGs），助力學(xué)生樹(shù)立“從自己出發(fā)，服務(wù)世界”的意識(shí)，從而樹(shù)立更高遠(yuǎn)的目標(biāo)。

楊志豪先生在柬埔寨宣傳未來(lái)教育時(shí)與學(xué)生們合影留念

學(xué)歷固然重要，但能力更為重要。楊志豪先生十分認(rèn)同這一點(diǎn)：“教育的真正意義，是讓學(xué)生真正學(xué)到、用得到。未來(lái)教育不單在課堂，還在于實(shí)踐，知行合一。”他非常主張?bào)w驗(yàn)式的教育方式，值得重點(diǎn)介紹的是2022年與香港培英中學(xué)共同推出的“知識(shí)網(wǎng)紅”課程?！按苏n程是教學(xué)生如何做一個(gè)網(wǎng)紅，介紹科技方面的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生們需要圍繞某個(gè)主題或知識(shí)點(diǎn)，自己去搜索整理內(nèi)容，并通過(guò)拍攝一個(gè)幾分鐘的視頻講述出來(lái)?！苯冢瑮钪竞老壬峙c時(shí)俱進(jìn)增加了新內(nèi)容——讓這些知識(shí)網(wǎng)紅體驗(yàn)直播帶貨，讓他們對(duì)未來(lái)產(chǎn)業(yè)有基礎(chǔ)的概念。該項(xiàng)目對(duì)于鍛煉表達(dá)能力、提升自信心都有很大幫助。據(jù)了解，“知識(shí)網(wǎng)紅”項(xiàng)目已經(jīng)做了兩年，效果顯著，廣受師生歡迎。

楊志豪先生與柬埔寨教育部高層合影

結(jié)合教育家和創(chuàng)業(yè)家的角色，楊志豪先生亦將創(chuàng)業(yè)家思維和創(chuàng)新科技融入教育中。而他的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使他能夠給學(xué)生以啟發(fā)并提供具體的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。他認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)家思維也是青少年必須具備的特質(zhì)：“創(chuàng)業(yè)家思維，最核心的內(nèi)涵就是堅(jiān)持，也就是打不死的精神。還需要有創(chuàng)新精神、同理心、奉獻(xiàn)社會(huì)的責(zé)任感等?！?022年，他在嶺南大學(xué)開(kāi)設(shè)了Global Local Entrepreneurship課程，其中他便著重加強(qiáng)對(duì)該校學(xué)生創(chuàng)業(yè)家思維的培養(yǎng)，也希望幫助該校的NGO項(xiàng)目持續(xù)性運(yùn)作。2023年，他還把相關(guān)課程帶到了香港教育大學(xué)，讓創(chuàng)業(yè)家思維透過(guò)這些未來(lái)的老師，得到更廣泛的傳播。除了針對(duì)青少年，他亦與香港大學(xué)合作，為中國(guó)建設(shè)銀行的高管及HR提供體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。

學(xué)子們接受課程培訓(xùn)后與楊志豪先生合影留念

此外，孝敬父母、職場(chǎng)禮儀等“人生必修課”都被他列入課程中，讓青少年真正才德兼?zhèn)??！耙欢ㄒ阅贻p人聽(tīng)得懂的語(yǔ)言、樂(lè)于接受的方式、感興趣的事物來(lái)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容?！彼麖?qiáng)調(diào)。

楊志豪先生指出，影響青少年成長(zhǎng)的因素是多方面的，除了其自身，其老師和家長(zhǎng)，都是重要一環(huán)。至今，已有數(shù)百位校長(zhǎng)上過(guò)他的“科創(chuàng)”主題課程。自上而下的影響，能使效果最大化。他表示，未來(lái)也希望在家長(zhǎng)方面多做些工作。

推動(dòng)“身體力行，

扶育下代”新思維

在教師身份之外，楊志豪先生還擔(dān)任著諸多社會(huì)職務(wù)。他表示，未來(lái)會(huì)把慈善、工業(yè)、青年、創(chuàng)科等這幾大板塊更加緊密地結(jié)合起來(lái)，推動(dòng)“身體力行，扶育下代”的全方位青少年發(fā)展新思維。

楊志豪先生與廣州華商學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院香港研學(xué)團(tuán)合影

其實(shí)，楊志豪先生朝著這個(gè)目標(biāo)已經(jīng)做了不少工作。例如連續(xù)4年擔(dān)任數(shù)碼港初創(chuàng)企業(yè)培訓(xùn)導(dǎo)師的他，透過(guò)“創(chuàng)科夢(mèng)之旅”服務(wù)，運(yùn)用數(shù)碼港提供的尖端技術(shù)，培養(yǎng)和激發(fā)個(gè)人夢(mèng)想的潛力，利用創(chuàng)科啟發(fā)他們尋找夢(mèng)想，已有超過(guò)1.5萬(wàn)個(gè)孩子參與。該項(xiàng)服務(wù)得到了香港及內(nèi)地很多有意發(fā)展高質(zhì)人才的機(jī)構(gòu)欣賞與合作，合作對(duì)象包括中國(guó)工商銀行、中國(guó)建設(shè)銀行、香港大學(xué)行政管理學(xué)院等。令人欣喜的是，“創(chuàng)科夢(mèng)之旅”近日更與廣州華商學(xué)院合作，為上千名本科學(xué)生及教師培訓(xùn)，攜手開(kāi)拓讓內(nèi)地學(xué)生提高國(guó)際視野、未來(lái)教育。

楊志豪先生的眼光放得更為長(zhǎng)遠(yuǎn)：“要打造國(guó)際科創(chuàng)軟實(shí)力，老師的培訓(xùn)必不可少，為此我們首創(chuàng)了全港女子中學(xué)聯(lián)校創(chuàng)科夢(mèng)之旅。寶血女修會(huì)屬下的寶血會(huì)上智英文書(shū)院、德貞女子中學(xué)、寶血女子中學(xué)共200名校長(zhǎng)老師參與其中。我們亦為有特殊教育需要的同學(xué)，提供未來(lái)教育，讓他們能夠有更美好的未來(lái)，還與世界名校哈佛大學(xué)在香港及內(nèi)地合作，讓青年們?cè)谑钇讷@得工作體驗(yàn)，吸收國(guó)際經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

楊志豪先生與年輕團(tuán)隊(duì)合影

再比如，希望家（Hope+）這一全新的社企研究項(xiàng)目，目標(biāo)是透過(guò)跨領(lǐng)域跨學(xué)界合作做到學(xué)有所為，亦可發(fā)掘不同NGO的優(yōu)勢(shì)并加以合作，善用資源，為社會(huì)多作貢獻(xiàn)。其中合作學(xué)校包括：香港教育大學(xué)、香港培英中學(xué)、男拔萃中學(xué)等；NGO包括：香港青年協(xié)會(huì)（YMCA）、福幼基金會(huì)、ToyReborn等。此前，他們已為鴻福堂900多員工做培訓(xùn)，讓他們對(duì)未來(lái)科技有一個(gè)初步理解；今年9月，將與男拔萃中學(xué)機(jī)器人團(tuán)隊(duì)合作推出第一個(gè)服務(wù)任務(wù)——教導(dǎo)基層同學(xué)機(jī)械人及可持續(xù)發(fā)展。

楊志豪先生擔(dān)任香港金紫荊扶輪社社長(zhǎng)時(shí)合影

此外，他還經(jīng)常舉辦分享會(huì)，向SEN（特殊教育需要）兒童分享創(chuàng)業(yè)家思維；身為中西區(qū)推廣使用信息科技委員會(huì)委員的他，還希望將香港的海味文化與創(chuàng)科融合，更好地弘揚(yáng)和傳承下去……

楊志豪先生之所以走上服務(wù)之路，背后的推動(dòng)力就是“生命影響生命”?！胺鲚喩鐚?duì)我的影響很大，在義工服務(wù)當(dāng)中我收獲了很多?！彼F(xiàn)擔(dān)任國(guó)際扶輪3450地區(qū)副區(qū)域總監(jiān)、副地區(qū)扶青代表，曾任香港金紫荊扶輪社社長(zhǎng)。

楊志豪先生分享了這樣一個(gè)例子：曾有位大二學(xué)生托他介紹一份工作，經(jīng)過(guò)一番溝通后他發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生對(duì)未來(lái)發(fā)展并沒(méi)有進(jìn)行清晰地梳理和規(guī)劃，找工作只是為了積累一些經(jīng)驗(yàn)。于是他啟發(fā)對(duì)方拓寬思維，多嘗試一些行業(yè)，找到自己最感興趣的和最適合的。在他的疏導(dǎo)下，這位年輕人豁然開(kāi)朗。殊不知，這樣的影響其實(shí)也是相互的：“在與年輕人打交道的過(guò)程中，我常常問(wèn)他們‘你的夢(mèng)想是什么’‘你有什么興趣愛(ài)好’‘你的優(yōu)勢(shì)在哪’等問(wèn)題。有一天我把這些問(wèn)題反問(wèn)自己，不禁思考了很久。最后，我也頓悟了：我是一個(gè)很有感染力和正能量的人，我應(yīng)該讓這些優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮最大作用，去實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，去為社會(huì)做點(diǎn)事。于是，我創(chuàng)立了FutureNow。”

楊志豪先生作為大灣區(qū)商學(xué)院首屆畢業(yè)生（亦是男班長(zhǎng)），感恩母校的啟蒙培育，圖為與大灣區(qū)商學(xué)院校長(zhǎng)陳志輝教授合影

楊志豪先生在香港出生長(zhǎng)大，對(duì)大灣區(qū)亦十分熟悉。他是大灣區(qū)商學(xué)院第一屆畢業(yè)生，并非常感謝恩師陳志輝教授/校長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)大灣區(qū)相關(guān)知識(shí)。在他看來(lái)，當(dāng)下的香港是一個(gè)充滿(mǎn)機(jī)會(huì)的地方，且有著“背靠祖國(guó)，聯(lián)通世界”的優(yōu)勢(shì)，隨著大灣區(qū)建設(shè)及東盟高速發(fā)展的推進(jìn)，香港需要做的、能夠做的更多了。他呼吁當(dāng)下香港青年把握時(shí)代機(jī)遇，發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)，尋找更大的發(fā)展空間。而拼搏、開(kāi)拓、創(chuàng)新的香港精神，就是幫助他們披荊斬棘的那把利劍。他也期待著，在發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，香港精神被注入更多新的內(nèi)涵。